Los avances tecnológicos de las ciencias llevan a la reflexión en las universidades médicas, con vistas a la introducción en sus planes de estudio de estas novedades científicas, la oferta de cursos de postgrado a sus egresados y la superación profesional de sus especialistas que salen carentes de ellas. Durante su práctica pedagógica el autor constató las deficiencias que los cirujanos generales tienen en cirugía videolaparoscópica (CVL) debido a dificultades en su preparación en el pregrado y la especialización, así como la carencia teórica de las competencias que deben poseer. Lo anterior condujo a proponer un modelo de superación profesional en CVL desde un enfoque por competencias y mediante la modalidad de educación semipresencial para los especialistas en cirugía general. Metodológicamente se asumió la posición filosófica del materialismo dialéctico, y se interrelacionó sistémicamente lo cuantitativo, lo cualitativo, la teoría y la práctica. A partir del estudio teórico y la experiencia práctica se determinaron las competencias que debe poseer un cirujano en CVL, las cuales son: diagnosticar, operar, comunicación con pacientes y familiares, y tratamiento postoperatorio, que integran conocimientos, habilidades y valores. Para desarrollar esas competencias se diseñó un modelo de superación para los cirujanos generales en el que se interrelacionan los subsistemas de diagnóstico, formación escolarizada, medios (utilizando las TIC), tutoría y de evaluación, y se asume una modalidad semipresencial y una estructura modular del currículo en el componente escolarizado. El modelo fue valorado por el criterio de expertos y en la práctica pedagógica mediante un registro de experiencias.